langkah penggunaan media dan metode pengajaran

TUGAS

STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

Langkah Penggunaan Media dan Metode Pengajaran

Dosen Pengampu:

Drs. Chamdani, M. Pd

Oleh:

Alvian Putranto

2 A

K7111008

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2011

LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran yang telah dipilih agar dapat digunakan secara efektif dan efisien perlu menempuh langkah-langkah secara sistematis. Ada tiga langkah yang pokok yang dapat dilakukan yaitu persiapan, pelaksanaan/penyajian, dan tindak lanjut.

1. Persiapan

Persiapan maksudnya kegiatan dari seorang tenaga pengajar yang akan mengajar dengan menggunakan media pembelajaran. Kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan tenaga pengajar pada langkah  persiapan diantaranya: a) membuat rencana pelaksanaan pembelajaran/perkuliahan sebagaimana bila akan mengajar seperti biasanya. Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran/perkuliahan cantumkan media yang akan digunakan. b) mempelajari buku petunjuk atau bahan penyerta  yang telah disediakan, c) menyiapkan dan mengatur peralatan yang akan digunakan agar dalam pelaksanaannya nanti tidak terburu-buru dan mencari-cari lagi serta peserta didik dapat melihat dan mendengar dengan baik.

2.    Pelaksanaan/Penyajian

Tenaga Pengajar pada saat melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran perlu mempertimbangkan seperti: a) yakinkan bahwa semua media dan peralatan telah lengkap dan siap untuk digunakan. b) jelaskan tujuan yang akan dicapai, c) jelaskan lebih dahulu apa yang harus dilakukan oleh peserta didik selama proses pembelajaran, d) hindari kejadian-kejadian yang sekiranya dapat mengganggu perhatian/konsentrasi, dan ketenangan  peserta didik.

3. Tindak lanjut

Kegiatan ini perlu dilakukan untuk memantapkan pemahaman peserta didik tentang materi yang dibahas dengan menggunakan media. Disamping itu kegiatan ini dimaksudkan untuk mengukur efektivitas pembelajaran yang telah dilakukannya.

Langkah-langkah penggunaan media pembelajaran secara lebih rinci akan disampaikan dalam penjelasan sebagai berikut:

1.      Media Visual

a.       Media gambar diam

1)      Membuat rencana pembelajaran dan penentuan media (media gambar diam)

2)      Mempelajari bahan/materi yang akan disampaikan. Contoh: grafik, karikatur, peta, dll.

3)      Menyiapkan segala peralatan atau media yang akan digunakan, sehingga pada saatnya tidak terburu-buru sehingga penyampaian dapat dilakukan dengan baik. Sebaiknya media gambar ditempatkan dibagian depan dan dapat dilihat dengan jelas oleh siswa yang duduk dibaris paling belakang. Selain itu juga dengan variasi yang menarik minat siswa.

4)      Menjelaskan kepada siswa tujuan yang akan dicapai

5)      Menyiapkan peserta didik kemudian menjelaskan kepada peserta didik apa yang harus mereka lakukan pada saat pembelajaran

6)      Setelah persiapan selesai, baru memulai pembelajaran

7)      Menjelasakan setiap bagian-bagian dari media, sebagai contoh peta, dalam penggunaan media peta guru hendaknya menjelasakan setiap bagian-bagian peta seperti symbol, legenda, dll.

8)      Setelah penyampaian materi selesai, guru bersama siswa secara bersama mengulas kembali materi yang telah dipelajari bersama kemudian menyimpulkan.

b.      Media papan

1)      Membuat rencana pembelajaran dan penentuan media (papan)

2)      Mempelajari bahan/materi yang akan disampaikan.

3)      Menyiapkan segala sesuataunya, sehingga pada saatnya tidak terburu-buru sehingga penyampaian materi dapat dilakukan dengan maksimal. Untuk media papan sebaiknya dibentuk memanjang atau melebar dan dengan ukuran yang tidak terlalu kecil maupun terlalu besar.

4)      Menjelsakan kepada siswa tujuan yang akan dicapai

5)      Menyiapkan siswa kemudian menjelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan pada saat pembelajaran

6)      Setelah segala persiapan selesai baik dari siswa, media, bahan dan guru. Barulah guru memulai pelajaran

7)      Menjelaskan setiap bagian media atau menggunakan media untuk meyakinkan peserta didik tentang apa yang guru sampaikan sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan guru.

8)      Setelah penyampaian materi selesai, guru bersama siswa secara bersama mengulas kembali materi yang telah dipelajari bersama kemudian menyimpulkan.

c.       Media proyeksi

1)      Memahami materi/bahan yang akan dipelajari

2)      Membuat slide atau film yang akan digunakan sebagai media pembelajaran, sebaiknya media proyeksi dapat dilihat dengan jelas oleh seluruh siswa

3)      Menyiapkan proses belajar mengajar

4)      Mencoba dan memastikan media berjalan dengan baik

5)      Menyiapkan siswa kemudian menjelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan pada saat pembelajaran

6)      Setelah segala persiapan selesai baik dari siswa, media, bahan dan guru. Barulah guru memulai pelajaran

7)      Mulai menggunakan media

8)      Setelah penyampaian materi selesai, guru bersama siswa secara bersama mengulas kembali materi yang telah dipelajari bersama kemudian menyimpulkan.

2.      Media Audio

1)      Guru memahami materi /bahan ajar yang akan disampaikan

2)      Guru memilih media yang sesuai dengan materi/bahan ajar

3)      Guru membuat media dengan cara merekam pada type recorder atau merekam percakapan, sebaiknya dalam membuat media audio, media harus dapat didengar oleh seluruh siswa namun tidak terlalu keras

4)      Menyiapkan proses belajar mengajar

5)      Mencoba dan memastikan media berjalan sesuai dengan harapan

6)      Menyiapkan siswa kemudian menjelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan pada saat pembelajaran

7)      Setelah segala persiapan selesai baik dari siswa, media, bahan dan guru. Barulah guru memulai pelajaran

8)      Guru mulai menggunakan media sambil mengawasi jalanya media

9)      Setelah penyampaian materi selesai, guru bersama siswa secara bersama mengulas kembali materi yang telah dipelajari bersama kemudian menyimpulkan.

3.      Media Audio Visual

1)      Guru memahami materi/bahan ajar yang akan disampaikan

2)      Guru memilih media yang akan digunakan, bisa televise atau video casette

3)      Guru membuat media yang sesuai dengan materi/bahan ajar, media ini hendaknya memiliki suara yang dapat didengar oleh seluruh sisiwa dan gambar yang dapat dilihat oleh seluruh siswa

4)      Menyiapkan proses belajar

5)      Memastikan media berjalan sesuai dengan harapan

6)      Menyiapkan siswa kemudian menjelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan pada saat pembelajaran

7)      Setelah segala persiapan selesai baik dari siswa, media, bahan dan guru. Barulah guru memulai pelajaran

8)      Guru mulai menggunkan media

9)      Setelah penyampaian materi selesai, guru bersama siswa secara bersama mengulas kembali materi yang telah dipelajari bersama kemudian menyimpulkan.

4.      Media Asli dan Orang

1)      Guru memahami materi/bahan ajar yang akan disampaikan

2)      Guru memilih media yang akan dipakai, guru juga dapat menggunakan dirinya sendiri sebagai media atau meminta bantuan siswa

3)      Menyiapkan proses belajar

4)      Menyiapkan siswa kemudian menjelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan pada saat pembelajaran

5)      Setelah segala persiapan selesai baik dari siswa, media, bahan dan guru. Barulah guru memulai pelajaran

6)      Guru mulai menggunakan media

7)      Setelah penyampaian materi selesai, guru bersama siswa secara bersama mengulas kembali materi yang telah dipelajari bersama kemudian menyimpulkan.

 Langkah Penggunaan Metode Pembelajarn

1.      Metode Ceramah

a.    Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

b.    Menyusun urutan penyajian materi untuk mencapai tujuan pembelajaran khusus yang sudah ditetapkan

c.    Merumuskan materi ceramah secara garis besar

d.      Bila materi cermah terlalu luas, dapat dibagi menjadi beberapa penggalan

e.       Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai kepada sisiwa

f.       Menjelaskan kepada siswa pelaksanaan metode ceramah bervariasi, misalnya: ceramah yang disertai dengan  tanya  jawab,  diskusikelompok kecil dan ditutup dengan laporan kelas.

g.       Membagikan materi ceramah kepada siswa

h.      Menyajikan materi ceramah

i.        Tanya jawab

j.        Guru mengkomunikasikan hal-hal yang harus didiskusikan  dalam  kelompok  kecildan waktu  yang disediakan untuk diskusi

k.      Pembentukan kelompok kecil terdiri dari lima atau tujuh orang

l.        Pelaksanaan diskusi kelompok dalam batas waktu yang sudah ditetapkan

m.    Membuat kesepakatan satu kelompok untukmelaporkan dimuka kelas, kelompok-kelompok yanglain sebagai pengulas 

n.      Penyampaian laporan kelompok-kelompok yang telah ditetapkan

2.      Metode Tanya Jawab

a. Menentukan topic

b.    Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

c.    Menyusun pertanyaan-pertanyaan secara tepatsesuai dengan tpk tertentu

d.    Mengidentifiksi pertanyaan yang mungkin diajukan siswa

e.    Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran khusus (TPK)

f.         Mengkomunikasikan penggunaan metode tanya jawab (siswa  tidak  hanya  bertanya  tetapi  juga menjawab pertanyaan guru maupun siswa yang lain)

g.         Guru memberikan permasalahan sebagai bahan apersepsi

h.        Guru mengajukan pertanyaan keseluruh kelas

i.      Guru harus memberikan waktu yang cukup untuk memikirkan jawabannya, sehingga dapat  merumuskan  secara sistematis

j.          Tanya jawab harus berlangsung dalam suasanatenang, dan bukan dalam suasana yang tegang dan penuh  persaingan  yang  tak  sehat di antara parasiswa

k.    Pertanyaan dapat ditujukan pada seorang siswa atau seluruh kelas, guru  perlu menggugah siswa yang pemalu atau pendiam, sedangkan siswa yang pandai dan  berani menjawab perlu  dikendalikan untuk memberi kesempatan pada yang lain

l.          Guru mengusahakan agar setiap pertanyaan hanya berisi satu masalah saja

m.  Pertanyaan ada beberapa macam, yaitu pertanyaan pikiran, pertanyaan  mengungkapkan kembali pengetahuan yang dikuasai,  dan  pertanyaan yang  meminta pendapat, perasaan, sikap, serta pertanyaan yang hanya mengungkapka  n fakta-fakta saja.

3.      Metode Diskusi

a.     Menentukan topik yang akan didiskusikan

b.     Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

c.     Merumuskan masalah yang akan didiskusikan

d.        Menentukan waktu dan pengaturan kelompok diskusi

d. Membuat struktur kelompok (pimpinan, sekretaris,anggota)

e.  Menjelaskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

f. Membagi-bagi tugas, dan memberikan pengarahan diskusi

g. Memberikan rangsangan dan membantu siswa untuk berpartisipasi

h. Mencatat ide dan saran-saran yang penting

i. Kelompok-kelompok membuat hasil diskusinya dan disampaikan dalam diskusi antar kelompok

j. Hasil diskusi antar kelompok dilaporkan kepada guruatau pimpinan dikusi dalam bentuk tertulis.

4.    Metode Observasi

a.    Menetapkan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

b.      Menetapkan obyek yang akan diobservasi

c.       Menentukan alat/instrumen peroleh data dalam mengadakan observasi

d.      Membuat instrumen untuk mengadakan observasi

e.       Siswa secara langsung menuju obyek yang diobservasi

f.       Siswa mengadakan pengamatan terhadap obyek yang diobservasi

g.       Siswa mengadakan pencatatan terhadap peristiwa,kejadian-kejadian atau gejala-gejala yang terjadi

h.    Mendiskusikan hasil pengamatan dengan tim

i.     Menyusun laporan sebagai hasil observasi

5.    Metode peragaan

a.       Guru menyiapkan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

b.    Guru menyiapkan alat yang akan diperagakan

c.       Guru menyiapkan/merancang pola interaksi dalam kegiatan belajar mengajar

d.      Guru mengemukakan secara singkat materipelajaran

e.       Guru menjelaskan proses dan langkah-langkah penggunaan metode ini

f.       Guru menjelaskan perilaku tertentu yang akan diragakan

g.      Siswa melakukan kegiatan peragaan

h.      Guru bersama siswa mengevaluasi pelaksanaan kegiatan peragaan

i.        Pengambilan kesimpulan

6.      Metode Pemecahan Masalah

a.       Menentukan permasalahan sebagai topik. Topik  ini  dapat ditentukan  dengan cara menyajikanmasalah yang jelas, yang menimbulkan pertanyaaningin tahu sehingga mendorong untuk pemecahannya. Masalah  ini harus  tumbuh  dan  sesuai  dengan taraf  kemampuan serta kecerdasan siswa.

b.      Merumuskan Tujuan pembelajaran Khusus (TPK)

c.       Merumuskan langkah-langkah pemecahan masalah

d.      Menentukan kriteria pemilihan pemecahan masalahyang terbaik

e.    Menjelaskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

f.       Menjelaskan pemecahan masalah

g.      Merumuskan permasalahan

h.  Menelaah permasalahan

i.        Membuat dan merumuskan hipotesa

j.        Menghimpun, mengelompokkan data sebagai bahan hipotesis

k.      Pembuktian hipotesis

l.     Menentukan pilihan pemecahan dan keputusan

7.      Metode Karyawisata

a.    Menetapkan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

b.      Menetapkan obyek karyawisata

c.       Menetapkan besarnya siswa yang ikut karyawisata

d. Menetapkan biaya, transportasi, keamanan dan sebagainya

5. Mengadakan hubungan dengan sasaran
6. Memilih cara-cara untuk  memperoleh  data selama karyawisata, misal dengan metode interview, observasi dan  sebagainya. Dan  menyusun cara laporan karyawisata
7. Pemantapan rencana
8. Mengadakan  pertemuan  dengan pimpinan  atau penguasa
9. Siswa secara teratur melihat, mengamati,menanyakan, mencatat dan sebagainya tentang obyek wisata
10. Selesai mengadakan pengamatan obyek, muriddikumpulkan, dan kalau mungkin diadakan tanya jawab dan diskusi dengan petugas obyek wisata

8. Metode Inkuiri

a.    Merumuskan permasalahan sebagai topik

b.      Merumuskan tujuan pembelajaran khusus(TPK)

c.       Menjelaskan jalannya kegiatan inkuiri

d.      Siswa diarahkan kepada pokok permasalahan yang akan dicara jawabannya dan dipecahkan. Untuk itu guru hendaknya  menjelaskan  pokok permasalahannya dan tujuan yang ingin dicapai

e. Guru hendaknya memberikan keleluasaan kepada siswa untuk berdiskusi, mengemukakan kemungkinan pilihan jawaban ataupun bertanya.  Guru hanya membatasi agar jangan keluar dari pokok pembicaraan

f.       Guru diharapkan mampu untuk memberikan pertanyaan pancingan, bilamana  siswa kurang mampu menganalisa masalah guru member solusi

g.       Guru mengawasi, membatasi agar kegiatan siswa tidak menyimpang dari nilai-nilai, seperti nilai agama, Pancasila, dan sebagainya

h.      Guru tidak memberikan jawaban langsung atas masalah yang dihadapi

9. Metode Mengarang

a.  Menetapkan TPK 

b.      Menetapkan bahan-bahan  yang  dapat digunakan  dalam mengarang

c.  Mengarahkan cara penulisan yang baik

d.    Menjelaskan kepada siswa tujuan mengarang

e.       Menetapkan pokok bahasan (thema)

f.    Petunjuk pola kerja dan sistematika karangan

g.    Pelaksanaan (siswa bekerja, menulis)

h.      Laporan (mengumpulkan naskah karangan, untuk dimiliki guru)

10.  Pemberian Tugas

a.       Pada langkah awal,guru  menentukan  kegiatan yang akan  ditugaskan, misalnya:  membuat  ikhtisar karangan, mengumpulkan gambar, menyusun kliping, melakukan observasi, dan lain-lain

b.      Guru menetapkan topik, dan nilai-nilai  yang  ingin dikembangkan  melalui macam penugasan kepada para siswa

c.       Menetapkan kelompok-kelompok dan waktu (penugasan pelaksanaan)

d.      Siswa secara sendiri-sendiri atau  kelompok melaksanakan  tugas yang telah ditentukan

e.    Guru membimbing atau mengawasi selama kegiatan penugasan berlangsung

f.       Siswa secara individual atau kelompok menyerahkan hasil penugasan kepada guru

g.      Guru memilih hasil penugasan untuk disampaikan dan dibahas dalam kelas

h.      Guru memberikan penilaian tehadap hasil penugasan

11.  Metode Simulasi

a.   Menentukan topik

b.    Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

c.       Merumuskan petunjuk simulasi

d.      Menentukan topik dan tujuan simulasi, akan lebih baikbila dilakukan bersama siswa

e.       Guru menguraikan secara garis besar situasi yangakan disimulasikan

f.       Menjelaskan peranan-peranan yang akan disimulasikan, dan proses simulasi

g.      Pemilihan para pelaku atau pemeran

h.    Memberi kesempatan bertanya

i.        Pelaksanaan simulasi

j.        Evaluasi, sesuai dengan tujuan dan isi pokok bahasan

k.      Latihan ulang

12.  Metode Permainan

a.       Menentukan topic

b.    Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)

c.    Menyiapkan alat bahan bahan untuk permainan

d.      Menyusun petunjuk pelaksanaan metode permainan

e.       Guru menjelaskan maksud dan tujuan serta proses permainan

f.    Siswa dibagi atas beberapa kelompok caranya, misal:

(1) guru membagi atau memasang alat atau bahanpermainan

(2) siswa melakkan kegiatan permainan

g.       Siswa melaporkan hasil permainan, yaitu beberapa pegnertian atau konsep tertentu kepada guru

13. Metode Bermain Peran

1. Menentukan permasalahan sebagai topik
2. Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)
3. Merumuskan langkah-langkah bermain peran
4. Menyiapkan ceritera yang akan dimain perankan
5. Mengidentifikasikan peran yang diperlukan, lokasi,pengamat, dan sebagainya
6. Pemanasan
7. Memilih peserta
8. Mengatur tempat main
9. Mempersiapkan pengamat
10. Memainkannya
11. Diskusi dan evaluasi
12. Memainkan kembali
13. Diskusi dan evaluasi
14. Mengemukakan pengalaman dan generalisasi